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        上海教師招聘考試練習:每日一練(26)

        時間:
        2022-07-23 11:09:15
        作者:
        潘老師
        閱讀:
        來源:
        上海教師資格網
        【導讀】今年報考上海教師招聘編制的人越來越多了,最近也區統招也在陸續招聘進行中,現在上海教師資格網為了讓廣大考生能夠更有方向的備考特此準備教師招聘練習題。讓我們開始答題吧!
        上海教師招聘考試練習:每日一練(26)
         

          1.4歲的小玉在學會稱呼鄰居家的中年女性為“阿姨”后,她對所遇到的陌生中年女性都叫“阿姨”,這種遷移屬于( )。(單選)

          A.縱向遷移

          B.負向遷移

          C.特殊遷移

          D.橫向遷移

          2.某學生太想在考試中取得好成績,而答不出自己本來十分熟悉的問題,出現這種現象的原因是( )。(單選)

          A.提取線索不足

          B.動機強度過低

          C.動機強度過高

          D.題目難度過大

          3.歷史教師教學中為使學生記憶入侵中國的八國聯軍是哪幾個國家,指導學生把俄國、德國、法國、美國、日本、奧匈帝國、意大利、英國每個國家的頭一個字提取出來,用諧音記憶就是“餓的話,每日熬一鷹”。這位老師主要運用了( )。(單選)

          A.復述策略

          B.組織策略

          C.精細加工策略

          D.自由聯想策略

          4.( )是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要。這種需要從兒童入學開始,日益顯得重要,是成就動機的主要組成部分。(單選)

          A.認知內驅力

          B.自我提高內驅力

          C.附屬內驅力

          D.外部驅動力

          5.同樣是努力學習,有些學生只是為了獲得老師或家長的贊許,并不在意自己是否真正掌握了知識;而有些學生則是對學習內容本身較為感興趣。這種現象體現了動機具有( )。(單選)

          A.激活功能 B.指向功能

          C.調節功能 D.維持功能

          6.下列屬于培養和激發學生學習動機的具體策略的是( )。(多選)

          A.培養學生的學習興趣

          B.及時反饋和適當評價

          C.科學使用獎罰,適當使用體罰

          D.科學設置難度,激發成就動機

          7.下列選項中屬于遷移作用的例子有( )。(多選)

          A.學會滑輪滑有助于學滑冰

          B.牛頓看到蘋果掉在地上發現了萬有引力定律

          C.學會騎自行車的人剛騎三輪車時不如不會騎自行車的人順利

          D.學了普通心理學后再學心理學的其他分支會比較容易

          8.教師應該基于學生是否努力而不是根據學生成功與否進行獎勵和懲罰。( )(判斷)

          9.學生對學習效果的評價具有主觀性,因此教師在實際教學中要注意課題難度要適當,并且課題應由易到難呈現,以使學生不斷獲得成功感。( )(判斷)

          10.請結合實際談談在培養和激發學生學習動機的過程中,如何科學地使用獎賞與懲罰。(論述題)

          1.【答案】D。解析:此題考查的是學習遷移分類。

          選項A,縱向遷移是指,處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響,也就是指先行學習內容與后續學習內容是不同水平的學習活動之間產生的影響。

          選項B,負遷移是指,兩種學習之間相互干擾、阻礙,即一種學習對另一種學習產生消極的影響。

          選項C,特殊遷移是指,學習遷移發生時,學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化,只是將習得的經驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。

          選項D橫向遷移是指,處于同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響。也就是指在難度、復雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學習內容與后繼學習內容、學習活動之間產生的影響。

          題干中,小玉學會稱呼鄰家中年女性“阿姨”后,將這種稱呼泛化到了所有的中年女性,這屬于橫向遷移。故本題答案為D。

          2.【答案】C。解析:本題考查動機理論。動機強度與工作效率之間是倒 U 型曲線關系,中等強度的動機最有利于任務的完成。耶克斯-多德森定律表明,各種活動都存在一個最佳的動機水平,動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同,在學習較復雜的問題時,動機強度的最佳水平點會低些,在學習任務比較簡單時,動機強度的最佳水平點會高些。題干中學生太想考取好成績,說明其動機強度過高,反而不利于任務的完成。

          故選項B說法錯誤,選項C說法正確。

          選項A,提取失敗說認為儲存在長時記憶中的信息是永遠不會丟失的,我們之所以對一些事情想不起來,是因為我們在提取有關信息時沒有找到適當的提取線索。和題干不符,故排除A。

          選項D,題干中是答不出自己十分熟悉的問題,所以題目難度并不大,故D錯誤。

          A、B、D說法不符合題意,故此題選C。

          3.【答案】C。解析:本題考查學習策略的分類。根據邁克爾等人 1990 年做出的分類,可將學習策略分為三種成分:認知策略、元認知策略和資源管理策略。其中,認知策略主要包括復述策略、精加工策略和組織策略。

          選項A,復述策略是指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復識記的策略。復述策略既可以促進工作記憶中信息的保持,又適用于在長時記憶中保持信息。包括復述策略、利用無意識記和有意識記、排除相互干擾、整體識記和分段識記、多種感官參與、復習形式多樣化、畫線等策略。

          選項B,組織策略是對相關內容進行歸納整理的過程。組織策略指整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系,形成新的知識結構的策略。組織策略包括列提綱、利用圖形、利用表格、歸類策略等。

          選項C,精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯系,使新信息更有意義,從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。精加工策略是一種理解性的記憶策略,和復述策略結合使用,可以顯著提高記憶效果。包括記憶術(位置記憶法、縮略詞法、諧音法、視覺想象等)、做筆記、提問、生成性學習、聯系實際生活、充分利用背景知識、PQ4R法等策略。

          選項D,自由聯想策略。所謂“自由聯想”,就是先把問題歸類,然后按類聯想,其實質就是把已有的知識和經驗與眼前的知識聯系起來,要求新知識和已有知識必須是同類的。進行自由聯想策略可以分兩步操作:一是給新知識歸類;二是誘導學生產生豐富的聯想。經常提醒學生運用自由聯想策略,就能不斷對學生進行激活原有知識的訓練。

          題干中,老師讓學生把俄國、德國、法國、美國、日本、奧匈帝國、意大利、英國每個國家的頭一個字提取出來,并用諧音“餓的話,每日熬一鷹”進行記憶,是縮減詞法,指是將識記材料的每條內容簡化成一個關鍵性的字或字母,然后形成一個縮寫詞或者一個句子,變成自己熟悉的事物,從而將材料與過去經驗聯系起來,縮減詞法屬于精細加工策略中的記憶術。選項A、B、D均與題意不符,故本題選C。

          4.【答案】B。解析:本題考查的是奧蘇貝爾的成就動機分類。奧蘇貝爾認為,學校情境中的成就動機至少應包括三方面的內驅力,即認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力。

          A選項,認知內驅力是指一種學生渴望了解和理解,要求掌握知識以及系統地闡述問題并解決問題的傾向。這種內驅力,一般說來,多半是從好奇的傾向中派生出來的。在有意義學習中,認知內驅力是最重要而穩定的動機。

          B選項,自我提高內驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。自我提高內驅力把成就看作是贏得地位與自尊心的根源。

          C選項,附屬內驅力是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。它是一種外部的動機。

          D選項,外部驅動力為干擾項,故排除。

          C、D 三項均與題意不符,故本題選 B。

          5.【答案】B。解析:本題考查學習動機的功能。學習動機具有激活功能、指向功能、維持和調節行為功能。

          選項A,激活功能,動機是個體能動性的一個主要方面,它具有發動行為的作用,會推動人們產生某種活動,使個體從靜止狀態轉化為活動狀態。

          選項B,指向功能,動機不僅能激發行為,還能將行為指向一定的對象目標,即動機使個體進入活動狀態之后,指引個體的行為指向一定的方向。

          選項CD,動機具有維持功能,表現為行為的堅持性。當動機激發個體的某種活動后,這種活動能否堅持下去,同樣要受到動機的調節和支配。

          題干中,同樣是學習行為,有些學生的目標指向老師或家長的贊許,有些指向學習內容本身,體現目標的不同,屬于指向功能,故本題選B。

          6.【答案】ABD。解析:本題考查的是激發學習動機的具體策略。培養學習動機具體需要有:了解和滿足學生的需要,促使學習動機的產生;重視立志教育,對學生進行成就動機訓練;幫助學生確立正確的自我概念,獲得自我效能感;培養學生努力導致成功的歸因觀。此外激發學習動機具體需要創設問題情境,實施啟發式教學;根據作業難度,恰當控制動機水平;充分利用反饋信息,妥善進行獎懲;正確指導結果歸因,促使學生繼續努力。ABD選項,符合培養和激發學生學習動機的具體策略。C項“使用體罰”是侵犯學生人格尊嚴權的行為,老師不得對學生進行體罰或變相體罰,這是教育教學中應該避免的行為,不屬于培養和激發學習動機的具體策略,因此排除C。本題正確答案為ABD。

          7.【答案】ACD。解析:本題考查的是學習遷移的含義。學習遷移也稱訓練遷移,是指一種學習對另一種學習的影響,或習得的經驗對完成其他活動的影響,如通常所說的“舉一反三”“觸類旁通”。

          A項,“學會滑輪滑有助于學滑冰”屬于正遷移。正遷移是一種學習對另一種學習產生積極的促進影響作用。

          B項,人反復探索一個問題的解答而毫無結果時,把問題暫時擱置幾小時、幾天或幾星期,然后再回過頭來解決,這時常??梢院芸煺业浇鉀Q方法。許多科學家在研究工作中都報告過許多這類經歷。這種現象稱之為醞釀效應。醞釀效應打破了解決問題不恰當思路的定勢,從而促進了新思路的產生。牛頓發現萬有引力就是這種頓悟的過程,屬于醞釀效應的表現,不符合題干。

          C項,“學會騎自行車的人剛騎三輪車時不如不會騎自行車的人順利”屬于負遷移。負遷移是一種學習對另一種學習產生消極的影響。

          D項,“學了普通心理學后再學心理學的其他分支會比較容易”,同樣屬于正遷移。

          綜上所述,A、C、D項符合題干,屬于遷移現象,B項屬于醞釀效應,不屬于遷移現象。所以答案選擇ACD。

          8.【答案】√。解析:根據維納的成敗歸因理論的啟示,教師要正確指導學生進行歸因。重視努力在成就中的積極作用。教師應該根據學生是否努力進行獎勵和懲罰,而不是根據學生成功與否。題干表述正確。

          9.【答案】√。解析:學習效果雖然是客觀的,對它的評定也遵循了一定的客觀標準,但是學生對它的感覺卻有主觀性。因此,教師應掌握評分的藝術,使學生保持學習上的成功感。為此,在實際教學中要注意:①學生的成敗感與他們的自我標準有關,教師應注意這種個別差異,使每個學生都體驗到成功。②課題難度要適當,經過努力要可以完成,否則,總不能正確完成,就會喪失信心,產生失敗感。③課題應由易到難呈現,以使學生不斷獲得成功感。④在某一課題失敗時,可先完成有關基礎課題,使學生下次在原來失敗的課題上獲得成功感。故此題表述正確。

          10.【參考答案】

          在培養和激發學生學習動機的過程中,要科學使用獎賞與懲罰:

          首先,正確使用獎賞。當人們進行某種活動的內部動機的穩定性較差時,需要用物質強化來維持,而且活動者的年齡越小,這種傾向越明顯,因此在利用獎賞激發學生學習動機時要注意:

         ?、俳o學生發一些他們喜歡的學習用品、書刊作為獎品,最好不要發獎金。

         ?、趯ν粚W生,獎賞不可用之過久,應注意逐步撤銷,在學生學習動機提高的同時,對其進行學習目的性教育,讓學生體驗到成功的快樂。

         ?、蹖τ谥械壬?、學困生,教師應表明獎賞的目的是肯定他們在學習上的進步,而不是他們學習的報酬。

         ?、軐τ趯W生本來感興趣的學習活動,不可用物質獎賞來強化,因為參加這類學習活動本身就是對他們莫大的獎賞。

          其次,慎重使用懲罰。懲罰的效果取決于適當的懲罰策略,教師在使用懲罰時要注意:

         ?、賾土P要及時。當兒童犯錯誤后應當及時給予懲罰。

         ?、趹土P的強度。在阻止兒童錯誤行為方面,較重的懲罰更有效,但過重懲罰會導致不良后果。

         ?、蹜土P的連貫性。對兒童同一種不良行為給予懲罰時不可間斷。

         ?、軕土P者同兒童的關系。與兒童情感聯系越密切的人,對兒童實施懲罰效果越好。

         ?、菡Z詞懲罰。語詞懲罰讓兒童知道自己錯在哪里,為什么應當抑制某種不良行為。

         ?、薨褢土P與正強化結合。當兒童做了應該做但自己本身不愛做的事情時,給予表揚;當出現不良行為時不予理睬,這種不表揚的行為對兒童的意義無異于懲罰。

         ?、哒_運用“自然后果懲罰”。兒童犯錯誤后,最好不要給予人為的懲罰,而是讓其在錯誤所造成的直接后果中去體驗不快或痛苦,從而迫使其改正錯誤。
         以上就是上海教師招聘考試練習:每日一練(26)的全部內容,想了解更多上海教師資格證信息,如報考條件、報名時間、報名入口,筆試面試、考試真題等上海教師資格證考試資訊,敬請關注上海教師資格網。

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