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        上海教師招聘考試:中學綜合模擬試題答案解析一

        時間:
        2022-08-29 16:55:29
        作者:
        潘老師
        閱讀:
        來源:
        上海教師資格證
         【導讀】考完上海教師資格證是不是大家都在備考上海教師招聘考試了呢!這里小編準備了上海教師招聘考試:中學綜合模擬試題答案解析一,一起來刷題吧!
          參考答案及解析

          一、單項選擇題

          1.D。解析:學習(練習)中期出現的學習暫時停頓的現象在心理學上叫做“高原反應”。

          2.B。解析:題干所呈現的是心境對人們對事物的判斷能力的影響。

          3.D。解析:《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年》指出,到2020年我國教育事業改革發展發展的戰略目標是“兩基本,一進入”,即基本實現教育現代化,基本形成學習型社會,進入人力資源強國行列。

          4.B。解析:華生是著名的環境決定論者。

          5.B。解析:個體身心發展的個別差異性,首先表現為不同個體同一方面的發展速度和水平不同,如該題題干所說的“有的人聰明早慧,有的人大器晚成”;另外還表現為群體之間的差異,如男女性別間的差異。

          6.B。解析:一個完整的教育活動除了包括教師“如何教”和“教什么”之外,還要考慮學生學習的學習狀態、效果等方面的問題。

          7.C。解析:實施啟發性的關鍵是讓學生積極思考。

          8.B。解析:“聞一知十”“觸類旁通”指的是學習中的遷移現象。

          9.D。解析:在刺激作用停止后暫時保留的感覺現象稱為感覺后效,即感覺后像。在各種感覺中,視覺的后效最顯著,又稱視覺后像,電影里活動畫面就是運用了這一原理。

          10.C。解析:班杜拉的社會學習理論認為強化分為直接強化、替代強化和自我強化,題干中的內容符合自我強化的概念。

          二、多項選擇題

          1.BCD。解析:影響學生發展的因素有很多,并不是所有的學生都可以全面發展,選項A的說法過于。

          2.BCD。解析:教師的教育實踐能力包含語言表達能力、教學實踐能力和教學組織和管理能力,教法的創新表述過于。

          3.ABCD。解析:我國法律規定兒童有生存、受教育、安全和受尊重的權利。

          4.ACD。解析:布盧姆將教育目標分為認知、情感和動作技能三個領域。

          5.AB。解析:皮亞杰認為適應的機能包括同化和順應兩個過程。

          6.ABC。解析:桑代克提出的學習原則主要有準備律、練習律和效果律。

          7.ABCD。解析:除此四個特征外,人格的特征還包含社會性。

          8.ABC。解析:智力技能的形成包括原型定向、原型操作和原型內化。

          9.ABCD。解析:建構主義教育理論認為,學習環境由情境、協作、會話和意義建構組成。

          10.BCD。解析:義務教育,是根據法律規定,適齡兒童和青少年都必須接受的,國家、社會和家庭必須予以保證的國民教育,其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度,期限性不屬于它的特點。

          三、填空題

          1.《大教學論》

          2.全民化教育 技術的現代化

          3.學生

          4.謂開其意

          5.強化

          6.視覺

          7.面部表情 動作表情

          8.權利與義務

          四、名詞解釋

          1.氣質是不依活動目的和內容為轉移的典型的、穩定的心理活動的動力特點。

          2.總結性評價也稱為終結性評價,是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價。

          3.學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率,有目的、有意識地制定有關學習過程的復雜的方案。

          4.蘇格拉底產婆術也稱助產術,是蘇格拉底的一種教學方法,即引導學生自己進行思索、自己得出結論。

          5.發展性評價是通過系統地搜集評價信息和進行分析,對評價者和評價對象雙方的教育活動進行價值判斷,實現評價者和評價對象共同商定發展目標的過程。

          6.反射是神經系統活動的基本形式,是有機體通過神經系統對體內外刺激產生有規律的應答活動。

          五、簡答題(答案要點)

          1.(1)順序性;(2)階段性;(3)不平衡性;

          (4)互補性;(5)個別差異性。

          2.(1)社會功能:①傳遞社會價值觀,指導生活目標;②傳授科學文化知識,形成社會生活的基本技能;③教導社會生活規范、訓練社會行為方式;④提供角色學習條件,培養社會角色。

          (2)個體化功能:①促進發展功能;②滿足需求的功能;③診斷功能;④矯正功能。

          3.(1)自學—指導教學模式;(2)目標—導控教學模式;

          (3)傳遞—接受教學模式;(4)問題—探究教學模式。

          4.(1)創建美滿生活的教育目的論;(2)“泛智”教育;

          (3)教育適應自然;(4)班級授課制。

          5.(1)合作開發;(2)課題研究與實驗;

          (3)規范原有的選修課、活動課和興趣小組。

          六、論述題(答案要點)

          (1)生產力對教育的制約作用:①生產力的發展水平制約著教育發展的規模和速度;②生產力的發展水平制約著教育結構的變化;③生產力發展水平制約著教育的內容、方法與手段;④教育相對獨立于生產力的發展水平;⑤生產力發展水平制約著學校的專業設置。

          (2)教育對生產力發展的促進作用:①教育再生產勞動力;②教育再生產科學知識。

          七、案例分析題(答案要點)

          案例體現了啟發性的教學原則,是指在教學活動中,教師要突出重點,深入講解,同時要調動學生的主動性和積極性,引導他們通過獨立思考,融會貫通地掌握知識,發展能力。該案例教師利用一個學生的提問誘發同學們的思考,鼓勵學生自己找答案。

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